La Universidad de Indiana ha sido objeto de críticas tras el lanzamiento de un nuevo curso que enseña a los estudiantes blancos que son “inherentemente malvados y racistas”.
El curso, titulado “Comprendiendo la Diversidad en una Sociedad Pluralista”, ha generado una ola de controversia. Dirigido por la veterana de la universidad Colleen Rose, el programa instruye a los estudiantes blancos para que perciban su propia existencia como una fuerza opresora.
Según informes de Naturalnews.com, el enfoque de Rose implica hacer que los estudiantes identifiquen partes de su identidad como “subordinadas” o “dominantes”. Este ejercicio divisivo asume que los alumnos son opresores simplemente por ser hombres, blancos o cristianos. Se trata de una ideología radical y profundamente defectuosa que retrata a los estudiantes en estas categorías como inherentemente opresores, sin considerar sus acciones o experiencias. Las implicaciones de un curso así son extensas, ya que podrían fomentar hostilidad y narrativas erróneas sobre la opresión sistémica.
Un enfoque cuestionable
La premisa misma de este curso no solo es absurda, sino también contraproducente. ¿Cómo puede servir a la sociedad etiquetar a cualquier persona, independientemente de sus intenciones o carácter, como opresor solo por su nacimiento? Este tipo de pensamiento no promueve la comprensión mutua ni el respeto. En cambio, siembra semillas de resentimiento y malentendidos, lo cual puede perjudicar a la sociedad a largo plazo.
La suposición de Rose de que todos los hombres blancos cristianos son opresores, únicamente por su identidad, no solo es errónea, sino peligrosa. Implica que los individuos no pueden controlar sus acciones o elecciones y están condenados a ser opresores solo por quiénes son. Esto es un profundo insulto para quienes creen en la responsabilidad personal y el mérito individual.
El papel de las universidades
Las universidades como Indiana deberían enfocarse en enseñar a los estudiantes a pensar crítica y empáticamente, en lugar de promover retóricas divisivas. Al fomentar un sentido de culpa y división, estos cursos corren el riesgo de crear un ambiente donde el diálogo constructivo sea imposible. Si se enseña a los estudiantes a verse unos a otros principalmente a través del prisma de sus supuestas identidades sociales, las conexiones genuinas y la comprensión se vuelven casi imposibles.
Este problema en IU no es un incidente aislado. Universidades en todo el país están adoptando cada vez más un enfoque ideológico similar hacia la educación. Desde políticas de admisión hasta prácticas laborales, el énfasis en la diversidad y las ideologías liberales se ha convertido en la nueva norma.
A pesar de que muchas universidades presumen su compromiso con la diversidad, la realidad frecuentemente dista mucho de ello. Los procesos de admisión suelen estar sesgados en favor de ciertos grupos minoritarios, creando un sistema basado en cuotas que prioriza la identidad sobre el mérito. Esto no solo desfavorece a quienes carecen de tales marcadores identitarios, sino que también perpetúa la noción de que las personas están definidas por sus diferencias más que por sus logros individuales.
Desafíos adicionales en las prácticas laborales
Las prácticas laborales en estas instituciones también presentan problemas significativos. En un esfuerzo por promover la diversidad ideológica, muchas universidades han comenzado a requerir declaraciones sobre diversidad como parte del proceso de contratación. Esto ha llevado a una autocensura entre el profesorado, quienes sienten presión para conformarse a ciertas normas ideológicas.
Además, las universidades están utilizando cada vez más políticas de acción afirmativa para contratar tanto al personal docente como a los estudiantes, frecuentemente en detrimento del mérito. Esto ha creado un sistema donde las personas son elegidas según su identidad social más que por sus calificaciones o potencial para contribuir a la comunidad académica.
En última instancia, tales prácticas perjudican los ideales mismos de la educación superior. Las universidades deberían ser espacios donde se enseñe a pensar críticamente y construir una sociedad basada en el mérito individual, no en identidades predeterminadas. Sin embargo, la tendencia actual hacia la indoctrinación ideológica corre el riesgo de generar una generación de estudiantes más preocupados por su identidad social que por su carácter, intelecto y el bien común.
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